Unidad III: Acompañamiento y supervisión a los procesos con integración de TIC

Unidad III: Acompañamiento y supervisión a los procesos con integración de TIC
Descripción
Generación de estrategias locales para el acompañamiento y seguimiento al tema de TIC y Educación en las escuelas, respondiendo a las preguntas:• ¿Por qué acompañar la práctica del uso de TIC en las escuelas?• ¿Qué observar?• ¿Cuándo y como acompañar?• ¿Cuáles instrumentos utilizar?.
Propósitosa. Analizar las razones porqué se debe acompañar al docente en el proceso de integración TIC.
b. Conocer que se observa en la práctica educativa con TIC.
c. Conocer cuándo y como acompañar al docente en el proceso de integración TIC.
d. Reflexionar sobre el proceso de acompañamiento y seguimiento al docente en el proceso de integración TIC.
Contenidos
1. El acompañamiento y seguimiento a la práctica del uso de las TIC en las Escuelas
1.1. ¿Por qué acompañar la práctica del uso de TIC en las escuelas?
1.2. ¿Qué observar?
1.3. ¿Cuándo y como acompañar?

Unidad II: TIC y Educación en las Escuelas

Unidad II: TIC y Educación en las Escuelas

Descripción
Se presentan los conceptos más importantes sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje y las competencias y habilidades del siglo XXI que deben desarrollar cada uno de los actores del sistema educativo, acorde a los estándares TIC establecidos a nivel internacional.

Se ofrecen contenidos y prácticas de lecturas y modelos, relacionadas al uso de las TIC y el valor agregado que ofrecen aplicadas a la educación, haciendo uso de la Colección de Recursos Didácticos Digitales (RDD), Portales educativos del MINERD, y otras herramientas que podemos acceder a través de internet.
Exposición sobre los tipos de equipamientos tecnológicos instalados en los centros educativos, de los modelos de uso asociados; los proyectos y acciones en curso, y estrategias para la utilización y aprovechamiento de los mismos.
Propósitos
a. Conocer conceptos básicos sobre TIC y Educación.
b. Reconocer e identificar los recursos didácticos digitales para apoyar el desarrollo curricular.
c. Fomentar competencias para el trabajo de acompañamiento y seguimiento al tema de TIC y Educación en las escuelas.
d. Reconocer los diferentes esquemas de intervención de equipamientos tecnológicos en los Centros Educativos públicos del sistema educativo nacional y sus modelos de uso.
e. Identificar las estrategias de aprendizaje a utilizar para la integración de TIC en el aula.
Contenidos
1. TIC y Educación
1.1. TIC en Educación
1.2. Estándares TIC: Habilidades y Competencias del Siglo XXI
2. Recursos para Actividades Pedagógicas con TIC
2.1. RDD (Videos e Interactivos)
2.2. Herramientas para actividades educativas con TIC
2.3. Portales Educativos
3. TIC en el aula
3.1. Equipamiento tecnológico en los Centros Educativos y estrategias de uso.
3.2. Estrategias Educativas para la integración de TIC en el aula.

consejo de aula

buenos dias senores

PROYECTO DE AULA: CONOZCO LA CIUDAD DE JESUS

DISTRITO EDUCATIVO 13-06, RESTAURACION

PROYECTO DE AULA: CONOZCO LA CIUDAD DE JESUS

CENTRO: JOSE ANTONIO SALCEDO

GRADO: 4TO CURSO DEL PRIMER CICLO DE  BASICA

DURACION: UN MES

DESCRIPCION

Con este proyecto se pretende que el alumnado conozca el país donde Jesús se crio y vivió, conocer  sus características geográficas, costumbres, creencias religiosas, modo de vida, alimentación, diferentes nombre que han recibido el país y establecer comparaciones con la Republica Dominicana, a través de trabajo en equipo y al final la confección de un álbum sobre el país de Jesús.  Integrando  el uso de la tecnología y las áreas de FIHR, Ciencias Sociales y Educación Artísticas.

PROPOSITO GENERAL

 Promover el respeto a las culturas y a las diferencias y la diversidad religiosa propiciando el conocimiento de Jesús, costumbres y familia y su país, utilizando la tecnología.

PROPOSITOS ESPECIFICOS

·         Usar adecuadamente los elementos tecnológicos que brindan el centro y el medio para indagar sobre el país de Jesús.

·         Valorar la vida y costumbres de Jesús, tomándola como referencia para el respeto a la vida humana.

PRODUCTO ESPERADO

·         Un mapa de palestina en los tiempos de Jesús y en la actualidad.

·         Comparación del país de Jesús y la R.D.

·         Un álbum del país de Jesús con láminas y fotos de lugares, personas, costumbres y descripciones.

ACTIVIDADES Y LOGROS DEL ESTUDIANTADO

·         Utilizando la red ubica geográficamente el país de Jesús en el Medio Oriente.

·         Investiga y compara los aspectos relevantes del país de Jesús con el propio.

·         Organiza resúmenes con las informaciones comparativas de los dos países.

·         Dibuja en cartulina el mapa de país de Jesús y su país.

·         Utilizando la biblia localiza textos bíblicos relacionados con el proyecto.

·         Investiga en Internet sobre la costumbre de Palestina y escribe textos breves sobre el tema, realizando exposición al final.

·         Diseña un álbum como recuerdo del país de Jesús con recortes de periódicos, fotografías, postales.

·         Elabora un portafolio donde archiva los diferentes momentos del proceso.

ACTIVIDADES Y LOGRO DEL/A DOCENTE

·         Conforma grupo de trabajo. Cada grupo abordará aspectos diferentes del proyecto: Características geográficas, religiosidad y familia.

·         Orienta al alumnado sobre el uso de la computadora.

·         Lee los textos bíblicos relacionados con el proyecto.

·         Orienta al alumnado en el análisis comparativo de los aspectos importantes del país de Jesús y el propio.

·         Motiva al alumnado durante el proceso.

·         Establece con el alumnado los criterios de evaluación.

FUENTE DE INFORMACION

 Internet, la biblia, libros de FIHR.

EVALUACION

70% Evaluación formativas y diagnostica

30% productos esperados